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Que la educación escolar comience a los 6, no es casualidad. A los 6 estamos listos para compartir el centro de atención, aunque sea de a ratitos y también lanzarnos a las más salvajes aventuras de la imaginación. Desde los 6 a los 9 comenzamos a competir por la vida ya que no es igual a cuando nos creíamos buenos en todo, aunque no fuéramos los mejores para cantar, actuar, saltar o dibujar. El mundo ahora es muy concreto o al menos sospechamos que debería serlo. Que todo sea justo es fundamental y por eso de parte de los padres, educadores y la iglesia se requiere consistencia. Así como los niños comienzan a aprender de matemáticas, también pueden aprender como en ninguna otra etapa acerca de la bella historia de Dios revelada en su palabra. Si todos los niños que pasaron por una iglesia se congregaran, las iglesias serían más numerosas. A muchos los perdimos en el paso de la niñez a la preadolescencia por no haber planificado una transición inteligente. Hasta que son adolescentes nuestros hijos se involucran en la iglesia por disposición familiar. Claro que opinan si les gustan las actividades, pero todavía no llegaron a la autonomía de sus convicciones y por eso no se puede evaluar su madurez espiritual solamente por cómo se portan en las reuniones. La familia y la iglesia pueden establecer un lazo poderoso cuando anticipan los cambios de etapa haciendo ajustes de expectativas ante Cada etapa del desarrollo necesita un abordaje pastoral pertinente. Los preadolescentes no son universitarios y los adolescentes no son niños ni tampoco ad*ltos y por eso el sistema pedagógico con unos y con otros no puede ser igual. Si las reuniones de preadolescentes son iguales a las de los universitarios, no debería sorprendernos que unos u otros o ambos se desilusionen de la Iglesia cuestionando los valores familiares. Debemos ser sensibles a cada etapa y seguir descubriendo lo que Dios estableció para la maduración saludable de Las nuevas generaciones necesitan ser pastoreadas y trabajar con ellos no es tarea de líderes primerizos abandonados en esfuerzos paralelos