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Si la eduaciòn pudiera hacerlo todo, no habria razòn para hablar acerca de sus limitaciones, si la eduacaciòn no pudiera hacer nada, tampoco tuviera mucho sentido hablar de sus limitacionesPaulo Freire. El proceso p formación siempre ha estado enfrentado a la realidad de la comunidad enseñanza-aprendizaje, en donde el necesario desarrollar alternativas p solución que transformen el quehacer pedagógico, con el fin de comprender y construir el sentido en los discursos y practicas pedagógicas que se dan en la institución educativa y que transformen la función p los docentes, que debe vislumbrar en una En este sentido, el aula de clase es un espacio abierto donde los sujetos intercambian saberes, experiencias, formas de comprender y explicar el mundo, dentro de un proceso social e human en el que se configura un mundo y se ponen en juego saberes, competencias, intereses, que a la vez, está determinado por un contexto socio-cultural y pragmático que determina el proceso de Por lo cual, contar con orientaciones metodológicas puntuales, garantiza el acercamiento a un manejo del lenguaje más integral, lleno de sentido y p significación, que make a los estudiantes para comprender y desarrollar la capacidad creación y uso de todas las formas p expresión para lograr una comunicación más efectiva al ser usuarios competentes de la lengua. A-Si, para trascender en la educación y formación, se hace necesario la implementación p de ejercicios que permitan los juegos entre la imaginación, la creatividad, la innovación y expresión libre, en donde participen los alumnos y docentes, de tal manera que todos Estos escenarios se han seleccionado bajo el criterio de constituir alternativas en las que el enfoque comunicativo está presente y donde el criterio pedagógico funciona como el elemento organizador de la acción. Su propósito es servir como un referente para reflexionar sobre el trasfondo en que se sustenta una práctica pedagógica.