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Uma das etapas da leitura é além de decodificar os signos linguístico compreender e significar o que eles representam.  É muito interessante ver quando as crianças dão significado à leitura e encontram a imagem correspondente! Elas se sentem aptas, Escrever é uma habilidade, e tanto mais habilidosos ficamos quanto mais praticamos. Na primeira atividade a criança deve trocar a imagem por palavra escrita e copiar o restante da frase. A segunda atividade exige alguma autonomia para criar e traduzir em palavras uma frase. As imagens sugeridas são as que estão no eixo de todo o trabalho com a letra R, portanto ela terá segurança para realizar as atividades! Com esta atividade a criança pode perceber a separação das palavras na constituição de uma frase e a ordem lógica em que ela se estrutura para fazer sentido.  Copiar a frase ajuda a consolidar e pratica a escrita. Desenhar o que a frase está informando ajuda para que todo esse trabalho não seja mecânico, mas que produza significado. Á escrita é um ato mecânico que traduz símbolos, sentidos e significados. Portanto, ao ensinar a escrita devemos abordar todas Letrinha por letrinha, sílaba com sílaba formam-se as palavras. Construir as palavras que estão no eixo de nosso trabalho fornece segurança para a criança testar suas competências, identificar suas limitações e as*im, superá-las.  Através das fichas de controle do erro e escrita das palavras construídas, a criança consolida sua aprendizagem. Ficha de leitura com avaliação. A avaliação pode ser feita pela própria criança, desenvolvendo consciência do seu processo de aprendizagem! Ela vai marcando os quadrados das palavras que leu com fluência, em seguida conta quantos quadrados marcou e pinta a quantidade correspondente de estrelas. A aprendizagem é mais significativa e verdadeira quando ela parte da própria realidade da criança e vai se ampliando. É preciso que Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a