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Un blog de educación ciudadana sobre educación, aprendizaje a lo largo de la vida y política ❏ ❏ ❏ A blog aimed at citizen > Los estudiantes en el Ecuador son buenos para memorizar. La > memorización es buena para aprender tareas simples. Pero a medida > que la tarea se complejiza y requiere estrategias de resolución de > problemas la memorización hace daño antes que ayudar.  > Los profesores no son muy dúctiles para ayudar a los estudiantes a > resolver problemas complejos. Así pues, el reto no es hacer más de > lo mismo; el reto es cambiar. Cambiar la naturaleza de la enseñanza > y de la instrucción para que los estudiantes tengan más control El Ecuador obtuvo malos resultados en las tres áreas evaluadas - lectura, ciencias y matemáticas - y especialmente en esta última. Las pruebas se aplicaron en el Ecuador en octubre de 2017. 29% de los jóvenes de 15 años alcanzó el nivel mínimo de competencia en Los jóvenes obtuvieron 377 puntos en Matemáticas (nivel 1a), 399 puntos en Ciencias (nivel 1a) y 409 puntos en Lectura (nivel 2). Cada área tiene 6 niveles; el nivel 2 es considerado el nivel básico. Schleicher puso el dedo en la llaga al destacar algo que los ecuatorianos conocemos bien: el carácter fuertemente memorístico de La memoria es obviamente indispensable para aprender, pero el aprendizaje requiere ir más allá de memorizar y repetir; aprender En el excesivo peso dado a la memorización como estrategia de enseñanza y de aprendizaje radica sin duda una de las claves de los Matemáticas es el área de más bajos resultados en PISA en general y en América Latina y el Caribe en particular. El proverbial miedo a las Matemáticas es asunto de alcance y preocupación mundial. Las pruebas PISA evalúan competencias, capacidad de resolver problemas. Esto requiere un nivel mayor de complejidad que la mera No se trata de satanizar la memoria. Esta es esencial en el aprendizaje, en el trabajo, en la vida diaria. De lo que se trata es