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Este artigo objetiva an*lisar como a psicomotricidade contribui para o processo ensino-aprendizagem na fase inicial da construção da leitura e da escrita (alfabetização), considerando a relação do movimento e da aprendizagem como um grande elemento constituinte desse processo, reconhecendo a criança como um todo, sem fragmentar corpo e mente. Para o desenvolvimento desta pesquisa foram an*lisadas obras de diferentes autores que abordam temas relacionados à psicomotricidade e alfabetização, e, dentre os as*untos, serão ressaltados a importância do corpo e do movimento na escola, a organização do tempo e do espaço, o desenvolvimento psicomotor e sua articulação com a alfabetização. Consideramos a grande influência do corpo e do movimento na apropriação da leitura e escrita como fator favorável para o sucesso das crianças das séries iniciais, além da necessidade de desenvolver habilidades psicomotoras como colaboração para o desenvolvimento pleno das crianças. A literatura consultada enfatiza a importância da inclusão de atividades psicomotoras no processo ensino-aprendizagem, destacando o corpo como a origem da cognição, do afeto e do motor, os três pilares da psicomotricidade. As clas*es de alfabetização (1º ano) são caracterizadas pela pas*agem da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, e tal mudança para as crianças já é bem traumática, a começar pelo ambiente físico, normalmente mesas enfileiradas, quadro, instrumentos que não faziam parte das salas na Educação Infantil ou pela responsabilidade de aprender a ler e escrever. “Acabou a brincadeira”, dizem muitos. Nas salas, é comum nos depararmos com crianças o tempo todo sentadas, sendo exigido silêncio para a realização das atividades escolares. O que se esquece é que, para que as crianças possam ampliar o seu aprendizado, é necessário que os conteúdos estejam de acordo com seus interesses e necessidades, levando em consideração que, na brincadeira, a criança aprende e